DESPRE INOT…

Blocaje in desfasurarea activitatii

Inter-relatia intre monitor si executant, implicati in activitatea concreta de invatare a inotului, face obiectul unor reguli si principii ce decurg din capitolul mare a didacticii si care inseamna:

- indicatiile trebuie comunicate cat mai simplu si cu adresa precisa;

- idem ~ trebuie exersate si insusite (acceptate) firesc pentru a induce starea de satisfactie, placere, bucurie.

Sa nu uitam: nimeni, pe acesta lume nu va fi eficient (in a invata, in a profesa samd) decat atunci cand ceea ce face este si ceea ce-si doreste, place !

Blocajele care apar in cazul unei comunicari active si in cazul invatarii inotului, exceptand cele care sunt produse de lipsa de experienta, profesionalism in randul monitorului …, pot aparea daca –

1. Executantul nu are notiunea exacta si pozitiva asupra ‘imaginii de sine’ (problema de mare actualitate !), lipsa increderii in capacitatile proprii si estomparea curiozitatii de a ‘incerca’ macar executia propusa.

2. Executantul ‘nu percuteaza’ la idealurile, chiar la cele minore, propuse de monitor – executantul poate sa se raporteze la idei preconcepute sau la idei indirect induse de persoane terte (uneori este dezastros daca cineva din anturaj emite o parere negativa despre monitor sau continutul activitatii).

3. Executantul isi propune o activitate (corporala) de unul singur, in relatia ‘am un profesor si fac ce/cat vreau’; mai ales, activitatile corporale sunt benefice daca instruirea se desfașoara in grup (dupa un algoritm unitar) dar atent individualizat (care sa permita totusi instalarea introspectiei si a dorintei de intrecere cu partenerii).

4. Executantul nu este realist si ignora prezenta partenerilor si a intereselor acestora. Excesele de egoism si individualism, aroganta pot aparea pregnant chiar in cazul unor inocente exercitii de intrecere, unde spiritul de ‘fair-play’ trebuie sa conduca ‘ostilitatile’ spre un final reusit, in comun acceptat.

5. Executantul este motivat neinspirat de catre monitor sau anturaj; in acest fel toate informatiile si intreaga comunicare isi pierde din valoare iar motivarea negativa va accentua lipsurile din comportament sau educatie. İn comunicarea ce insoteste stabilirea motivatiei este imperios necesar a evita blocajele datorate capacitati reduse de ascultare, de intelegere a mesajului – se vorbeste curent de ‘arta de a sti sa inveti cum sa inveti ’.

Factorii frenatori in intimitatea procesului de comunicare in sistemul activitatilor corporale, factori generatori de blocaje inutile sau paguboase vizeaza atat sistemul rational / logic cat si sistemul afectiv / sentimental.

Aceste doua mari palete ale managementului educativ au in vedere, la modul cel mai general, evaluarea blocajelor generatoare de insuccese in contextul activitatilor corporale / deci si in cazul invatarii inotului sau a pregatirii sportive de performanta.